暑期三下乡社会实践总结报告

胜利回师

晃桥之上的我们


A\ 一、 研究的目的与背景
为深入学习党的十七大精神，继续开展“解放思想，推动科学发展”主题教育活动，积极响应胡总书记总书记在北大讲话中提出的“向人民群众学习，磨炼意志，增长才干，切实提高创造能力和创业能力”的号召，土建学院根据校团委的指示积极组织开展题为“勇担强国使命，共建和谐家园”的科技、文化、卫生“三下乡”社会实践活动。
新时期，党中央作出了建设社会主义新农村和构建社会主义和谐社会的重大战略决策，而人口问题始终是制约全面协调可持续发展的重大问题，是影响经济社会发展的关键因素。特别是对于“欠发达、欠开发”的江西，由于多方面原因，农村人口形势依然严峻，存在着人口总量过大、人口素质偏低、人口结构和分布不合理，以及新出生人口对扶贫开发呈刚性制约等问题，制约着江西社会主义新农村建设的进程。因此，全面加强农村人口计生工作，统筹解决农村人口问题，是社会主义新农村建设的基础性任务。必须坚持统筹城乡经济社会发展，把农村作为稳定低生育水平、统筹解决人口问题的重中之重，将农村人口和计划生育工作纳入建设社会主义新农村的总体部署，推动江西社会主义新农村的构建。

二、 人员组成与调研安排
小组成员共15人，均为学生会现离任干部，工作能力较强，由土建学院团总支书记王彤带队，保证了小组整体战斗力，确保调研任务圆满完成。
本次“三下乡”活动，为响应创建节约型社会的号召，土建学院采取地点就近、一天一回校的形式式，进行了三天两地的实践活动，内容丰富、经费节约。在王彤老师的指导下，安排具体任务，使各项活动能有条不紊地进行。此外，实践小组采取半天一小结、一天一汇总的形式，确保了调研活动朝着预定方向开展。实践小组选取麦园小学和鹿聚村两地作为调研对象，调研农村教育现状和生活水平。此次活动内容涉及教育文化生活三方面，在调研的同时也为他们送去了知识和关爱。
三、 调查方法及样本概况
1、本次调研采取了问卷调查、走访询问及网络搜集等多种工作形式，确保了调研内容的真实性、可读性，同时提高了工作效率。
（1） 问卷的抽样、发放及回收
本次调查的问卷（见附表1）由实践小组会议讨论商定，抽样过程考虑到了工作、年龄、性别等因素，采用非概率抽样中的定额抽样。本次调查中，问卷的发放和回收工作由实践小组成员即时完成。一般而言，此次的抽样是采用偶遇抽样的方式随机发放问卷。此次调查，共发放问卷100份，收回100份，通过筛选及逻辑校验，排除种种情况造成的废卷，我们最终得到的有效问卷是96份，有效率为96%，远高于80%，符合问卷调查的一般规律和最低标准，可以进行数据分析。
（2） 调查对象概况（见附表2）

四、 活动开展情况
7月14日，队员们来到本次“三下乡”活动第一站麦园小学，为他们送去书包等物质慰问的同时，献上精心准备的精神盛宴。队员们一大早就来到了麦园小学进行场地布置，小学校长徐小平、麦园村文教主任李圣明等热情接待了活动小组，徐小平在向队员表示欢迎后，详细的介绍了学校情况。第一个节目就是安全知识海报宣传，队员们结合生动有趣的海报，耐心地向小朋友讲解关于防雷防电等各种安全知识。孩子们脸上露出的笑容消除了队员们的疲惫，心中涌动着服务他人的喜悦。
接着，一堂奥运美术课不仅让小朋友体会到绘画的乐趣，还进一步加深他们对奥运会的了解。针对今年发生的汶川大地震，培养小朋友的安全自救能力，队员在下午为他们带来了地震防灾知识讲座。
土建学院党总支副书记吴昌林亲临现场，看望孩子们的同时，向各位同学表示了慰问，希望同学们发扬不怕苦不怕累的精神，在实践中做出成绩、做出水平。 中午，吴昌林利用休息时间，听取了大家的总结汇报，并为大家提出了宝贵的意见和建议，鼓励大家再接再厉，顺利完成此次“三下乡”任务。
7月15日，实践小组为培养小朋友健康的心理素质，为他们开展了一上午的心理素质拓展活动。小朋友们看着新颖的活动形式，露出了好奇而喜悦的表情。在工作人员的带领下，完成了一项项活动，体验着成功的喜悦。下午，吴昌林出席了捐赠仪式，并为孩子们发放了礼品。在队员将要离去时，小朋友眼中流露出不舍，大家望着孩子们一双双童真的眼睛，留下了“下次我还会来的”誓言。
7月16日上午，实践小组驱车一个多小时来到了梅岭脚下鹿聚村，展开了题为“农村人口素质与教育基础调查”的调研活动。队员们通过问卷、走访等各种形式，进行了深入的探究了解。
鹿聚村位于梅岭脚下，有着良好的生态环境，靠着梅岭旅游业带来的经济效益有着不错的收入。但近几年来，伴随着一些相关政策的出台，“靠山吃山”的紧急模式受到了限制，人们的生活水平有待提高。调研小组发扬实干精神，顶着烈日进行调研，并积极利用自身知识解决当地居民的一些实际生活问题。在实践中锻炼自己，真正实现使学生受锻炼，当地得实惠的目的。
下午，小组成员集中讨论了三天来的各项工作，大家依次做了总结，针对调研进行了集中讨论。最后，王彤老师为大家做了总结，在肯定同学们成绩的同时，指出了其间的不足，希望大家以后加以改进。
五、感受体会
人们在形容农村的教育状况时总是用"适龄儿童入学率低"、"失学率高"、"教育状况落后"等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚至误导读者进入"边远地区人们不重视教育"这一误区。 经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后.
让我们来看一组调查结果,在我们调查的家庭中大多数的家庭相当一部分收入用于孩子的教育,绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学.我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语,搞调查时,当问及孩子们的学习情况时,他们总说：“我的孩子能像你们一样就好了.其实我们这么辛苦,啥也不图,就希望他们多学点东西,找一条好的出路.”还记得有个老汉对我们说：“俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸锅卖铁也得上. ”
由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗？答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望"个个都能考上大学"！当你看到周家村的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候；当你听到老汉说"砸锅卖铁也得上"的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗？！那么，盲目地给老少边穷地区扣上"不重视教育"、"教育意识薄"之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成份呢？
教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓住教育发展的症结所在.改革开放以来,农村经济虽然飞速发展,但离发达地区还有很大一段距离,而且经济发展阻碍了教育发展速度,而教育又反作用于经济,但最终还得抓住"教育是基础,经济是关键"才能从根本上解决教育中存在的问题。
新农村建设离不开教育的普及，农村人口素质的提高也离不开教育机制的进一步完善。相信通过国家政策的倾向，通过人们意识的转变，这个问题一定会得到合理解决。
六、 三下乡的意义
大学生参与"三下乡"活动，是当年五四青年开创的 "走向社会 ，深入民众"光荣传统的延续，是我们知识分子同工农群众相结合、教育同生产实践相结合的一贯方针在新时期的集中体现，是贯彻落实江泽民总书记在北大百年校庆讲话中提出的"四个统一"的具体行动，是青年学生健康成长、将自身价值与祖国命运紧密相连的必由之路。
我们通过大学学习后，要想尽快的成为现代化建设的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参加社会实践活动，认识社会，认识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应以后的工作做一定准备．这是我参加"三下乡"活动的目的之一．
抓住有利时机参与各种形式的暑期"三下乡"活动，对于引导我们按照江泽民同志得出的"四个统一"的要求，把学习书本知识与投身于社会实践统一起来，自觉走与实践相结合、与人民群众相结合的道路，努力缩短成长与社会需要之间的距离，提高解决实际问题的能力，在改革开放和现代化建设最需要的地方去见世面，长才干具有十分重要的意义。
大学生"三下乡"，有利于了解国情。我们出生在改革开放的浪潮中,成长在邓小平理论不断发展的年代，对社会主义初级阶段的认识，对改革开放的认识，单从课堂上是难以得到的．因此我们必须走向社会，深入农村，了解占全国人口80％的农民的现状，了解他们的所思所想，才能真正在实践中深化对邓小平理论的理解，深化对改革开放的认识。
大学生"三下乡"，有利于体察民情。淳厚民情和朴素民风中的情感滋养，难以尽得于书本；贫困母亲脸上的愁容和失学儿童眼中的渴望所激发的力量，难以取之于校园。走出象牙之塔，融入坚实的土地，贴近农民的心，才会真切感受到耕耘的艰辛，收获的喜悦，才会真正把成长的根深深植入祖国的沃土。
大学生"三下乡"，有利于增长才干。坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，走理论与实践相结合的道路，历来是青年锻炼成长的有效途径。社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的标准。到祖国最需要的地方磨练意志，砥砺品格，把学得的知识用于实践，在实践中继续学习提高，才能真正成为对社会有用的人才。
实践以充分证明，社会实践促进了大学生的全面发展。通过社会实践活动，我们从与人民群众的广泛接触、了解、交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强。在实践中 ，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了认识能力、适应能力和创新能力。